在貴州大山里，當我們仰頭感慨群山環(huán)繞，層巒疊嶂的雄美時，作為公益組織，我們的內心愈加牽掛，我們的步伐更加篤定，因為在那里，大山的孩子，是我們放不下的牽掛!

近年來，北京春暉博愛公益基金會積極響應國家號召，致力于困境兒童的心理健康關愛服務。為困境兒童營造安全無虞、充滿關愛、健康發(fā)展的成長環(huán)境，是家庭、政府和社會的共同責任。做好困境兒童保障工作，不僅關系到兒童切身利益和健康成長，關系到千家萬戶安居樂業(yè)，和諧幸福，更加關系到社會穩(wěn)定和文明進步，全面建成小康社會的大局。

2023年中央財政支持社會組織參與社會服務項目——“五社聯(lián)動”助推困境兒童心理健康關愛服務項目，走進貴州，由北京春暉博愛公益基金會具體實施。此次項目與以往的困境兒童項目不同，旨在通過“五社”之間的互動，以社區(qū)為平臺，社會工作者為支撐，社區(qū)社會組織為載體，社區(qū)志愿者為輔助，社區(qū)公益慈善資源為補充的新型社會治理機制，堅持社會參與，調動當地資源，助人自助，人人有責，人人盡責，人人享有，共同治理，真正為山區(qū)困境兒童構筑起心理健康保護防線。

2023年8月，項目相繼在貴州省遵義市板橋鎮(zhèn)匯塘河安置區(qū)、凱里市白果井街道思源安置區(qū)啟動，并計劃通過兒童、家庭、社會三個層面開展心理健康服務。

啟動初期，項目專家指導項目社工，針對安置區(qū)里的兒童家庭，進行了入戶心理健康篩查。入戶中，我們通過心理訪談，填寫問卷，了解兒童心理，家庭狀況，并為每名兒童送上了一份禮物。

通過篩查，我們了解了安置區(qū)兒童的生長狀況，其中大多是留守兒童，常年與爺爺奶奶在家，課余和假期無人監(jiān)管，生活單一，一些青少年也缺乏保護意識。還有一些兒童，由于父母離異，單親，學習成績差，家庭貧窮，心理健康狀態(tài)出現(xiàn)異常。鑒于這些情況，項目第一時間招募社區(qū)志愿者，到處走訪。招募來的社區(qū)志愿者有老師，應屆畢業(yè)大學生，退休干部，還有敬老院工作人員，并為其進行了現(xiàn)場專業(yè)培訓，講解了項目的背景，項目的具體實施內容。志愿者的加入為接下來的項目活動開展充分發(fā)揮了積極的作用。

該項目為兒童們創(chuàng)設了活動室，配套了各種活動物資，為社區(qū)困境兒童開設了心理健康小組活動，活動內容豐富多樣，有美術、舞蹈、手工、書法、心理講座......還開設了心靈驛站，針對重點個案進行家訪，一對一服務，并利用社區(qū)現(xiàn)有資源開設了圖書室、藝術室。由項目專家，指導項目社工，協(xié)同志愿者開展各項活動。通過不同內容，不同形式的活動，旨在豐富困境兒童的課余假期生活，同時更重要的是，通過這些活動，通過關系療愈法，來為困境兒童提供心理支持，提高困境兒童抗逆力，促進兒童心理成長。

“畫出你心中的小房子”，這是我們招募的一名志愿者老師，為安置區(qū)里的困境兒童設計的第一次心理健康小組活動——美術小組活動。活動中，老師沒有說要涂什么樣的顏色，也沒有說，房前是一顆什么樹……孩子們比預想得要安靜，甚至有些膽怯，埋著頭，有的還用手捂著畫紙，當老師走到跟前時，會躲開老師的目光，把頭埋得更低。

活動結束，老師說，誰愿意分享一下自己的創(chuàng)作，除了少數的搖頭，大多兒童都是低著頭。這時我們的社工及時介入了進來，鼓勵大家把自己的畫擺在了桌子中央，所有兒童圍桌子一圈，社工讓大家一起欣賞，同時問大家，你們仔細看看，說一說喜歡哪幅畫的哪部分，就這樣，在社工的慢慢引導和鼓勵下，慢慢地孩子們放松了下來，開始有人說話，有的兒童說“這是我畫的”，有的兒童說“我喜歡他畫的蘑菇”，還有的兒童說“我喜歡這幅畫的這條路”……這節(jié)美術小組活動也是我們在遵義市匯塘河安置小區(qū)兒童活動室里開展的第一次心理健康小組活動。通過這次活動，社工讓兒童學會發(fā)現(xiàn)美，在每個人身上看到美，同時我們也是讓兒童走進活動室，敢于參與活動，敢于認識新朋友，敢于表達自己，接納自己，接納別人。也讓我們的志愿者和社工走進困境兒童，陪伴困境兒童，傾聽困境兒童，為困境兒童提供心理支持。

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社工鼓勵兒童分享

每次心理健康小組活動結束，我們的項目專家，項目社工都會和志愿者一起就活動開展兒童的參與情況進行小結。并書寫各種文檔資料，做好服務記錄。

此次，2023年中央財政支持社會組織參與社會服務項目——“五社聯(lián)動”助推困境兒童心理健康關愛服務項目，還將為兩個安置區(qū)項目的困境兒童家庭提供心理健康服務，開展家庭教育指導課堂，提升家庭教育能力;同時還會在社區(qū)開展大型融合活，鏈接社區(qū)志愿者以及公益慈善資源，總結五社聯(lián)動模式，賦能基層兒童工作隊伍，鏈接更多當地資源，激發(fā)社會參與，提升社區(qū)治理效能，共同關注困境兒童，服務困境兒童，最終促進兒童心理健康成長!