你喜歡說教嗎?你是“專家型”的父母嗎?

我們發現有些父母很會講道理且只會講道理，他們特別喜歡以專家的狀態管教孩子，約束孩子。特別當父母的職業是教官、老師這類專業人士，或崇尚紀律與服從的軍人時，他們很可能把職業的習慣帶入孩子的管教中。

專家型的父母與孩子互動及表達關心的方式就是說理或說教。他們評判事務的唯一標準就是自己認知世界里的道理。他們喜歡始終保持著一副撲克臉，維持著固定的表情借由說理的方式來管教孩子。

孩子每與這樣的父母互動一次，內心就會產生極大的反抗。事實上，造成孩子叛逆心理的最主要根源往往就是父母們不停的說教，他們在生活中只信道理，很少去聆聽孩子表達自己內在的感情和情緒。

而當孩子內心對于說教，對于這些道理的反抗達到一定程度時，孩子會變得比較叛逆，做事情缺少彈性。當孩子們長大后，他們也會帶著“道理專家”的模式開啟對別人的說教和控制。

我有個好朋友，女兒特別的優秀。從初中到高一都是全校的前十名，堅持下去是很有把握可以考入全國重點大學繼續深造的孩子。

可是就在進入高二的時候，由于學習壓力過大，父母期待太高，再加上學校到家，家到學校二點一線枯燥且無任何交流的學習生活，導致這個孩子的壓力和負面情緒得不到合理紓解，漸漸走到了心理崩潰的邊緣。

一天終于和她媽媽因為一個早餐的問題，發生了激烈爭吵，然后孩子在家哭了一整天，從此后完全輟學，把自己封閉起來再也不和任何人接觸了。那當這樣的孩子被送到醫院以后，醫生會給一些很權威、很標準的一系列名字，什么焦慮癥啊、抑郁癥啊、雙向人格障礙......

從多動癥少年到焦慮癥的學霸女生，這些身邊的現象正逐步從極為罕見到屢見不鮮。程度嚴重的會被送到精神病院里進行專業的藥物和心理干預的治療。即便不嚴重的話，痛苦的父母們對待這樣的情況也不知如何支持和幫助，一籌莫展。

那么有沒有一種全新的方式方法，能夠幫助天下的父母們找到一天合適的路，幫助他們來支持自己心靈“出走”的孩子，慢慢回家呢?要回答這個問題，那我們就要從一個故事開始講起。

這是發生在我自己身上的源故事：我手里這里有一張成績單。右邊是小學三年的成績單，左邊是小學六年級畢業的成績單。這二張成績單都來自一個孩子。

當時這個孩子大概是三年級的時候，大家可以看到語文寫字老師給的評定級別都是良好。你知道在小學被老師定義為良好，那實在是表現不怎么樣啊。因為小學老師總是帶著特別鼓勵性的評語給到每個孩子。一般都不會說某個孩子會什么不好。你看這個孩子的成績關于語文的全部都被定義為良好。

實際上這個孩子非常的努力，但是呢，他一直沒有得到方法，這孩子就是我兒子。有一次他晚上寫作業的時候就在默默的哭啊，我好奇的問他說：“兒子，你為什么哭呀?”

他回答說老師今天布置了一篇作文，他寫不出來，完全不知道怎么寫。而且天又晚了，他困的非常想睡覺，作文如果寫不完，明天會被老師狠狠批評的。

我立刻理解了孩子的為難。現在啊，寫作文成了許多孩子最大的大學習障礙。原因呢有三個。

第一：孩子想寫好作文，一定有親身體驗生活的經歷。一個孩子童年的生活比較豐富，那么他寫起作文就會非常自由。可是你看我們現在的孩子，連課間十分鐘的休息，都被老師關在教室里，不允許出去。因為害怕出去以后同學之間的碰撞導致孩子受傷，學校和老師都不好交差啊。都是一個獨苗子，個個都珍貴無比。所以連這個和同學自由鏈接的十分鐘都被剝奪了。向著我們當年的童年生活，真是太豐富了。上山下河，摸魚撈蝦，一放學雞飛狗跳的滿院子鬧騰。各類玩具商店沒有賣的，都要自己親自動手制作。那時候物質雖然不豐富，但是我們的生活確實非常豐富。現在的孩子一放學就被家長接回家，關到家里寫作業，沒有小伙伴一同玩耍，這樣缺乏豐富的童年生活的孩子，怎么寫得出來好作文呢?

第二：孩子寫好作文，必須大量的看閱讀書籍。你要多看書，你要獲取作文的寫作素材，必須從書里去獲取。這是一個孩子在缺乏生活經寫作素材，一個特別有效的補充和來源。

第三：如果你二樣渠道都沒有，還有一個方法那就是別人給你灌輸。比如說你的父母啊，爺爺奶奶啊，他從小就給你講很多很多的故事，或許這樣呢，會讓孩子的作文素材變得豐富起來。因為耳濡目染的信息輸入，也會給孩子的想象力插上有力的翅膀，自由飛翔啊。如果沒有這三條輸入，一個孩子想要寫好作文不可能，除非他是天才，像王陽明那樣的天才哈，七歲就會作詩的那不一樣。

于是就那當他坐在這個桌子面前一籌莫展的時候，我靈光乍現的開啟了給他講故事的時光。平時一肚子故事的我算是有了用武之地。那一個個與作文相關的故事，讓兒子聽得如癡如醉，對故事的結局還反復捉摸。

聽完故事后，突然他跟我說：“爸爸，我們把這個故事寫到作文里去嗎?”我愉快的回答說：“說當然可以呀，好故事就要和大家分享。”

于是他奮筆疾書，非常順利的快速的完成了他的作文。可以預料得到放第二天他作文過去送到學校里，得到了老師的好評。就因為這個寫作文的故事，讓我把故事與孩子寫作文聯系到了一起。我看到了故事對于寫作起到的積極力量，同時也找到了一個我們父子之間彼此溝通的橋梁。

在往后的日子里，我和兒子就開啟了一個講故事，一個聽故事的故事人生。我會從古至今，由中到外，有善到惡的個孩子講述大量他能夠聽得懂的故事。故事不夠了，我就去買書看，來作補充。

一年之后，大家可以看到右邊這張成績單。老師在他語文的各類評語的結果是：書寫優秀、朗讀優秀，作文優秀、閱讀優秀，四個優秀。在他六年級畢業的時候，他們的班主任給他留下了一個評語，說他性情開朗，博覽群書，文采出眾。

這個我親身經歷故事是想告訴大家：一個孩子能夠在父母那，你聽到很多的故事對他來講有多重要?通過講故事我發現和兒子的交流也非常和諧，我們父子從沒有發生過劇烈的沖突，我很少給他講大道理，即便是講也一定會配上一個案例或者一個故事。那么小學順利畢業，中學怎么樣呢?他在2023年初中二年級，同樣在重點班學校授予了優等生，這是他的獎狀。

那么這樣的一個親身經歷就發生在我的身上。我親自去體驗了一個作為家長來講，擁有了強大的故事力，對于孩子的成長是多么的重要!

正因為我有了親身經歷的。所以我才能夠如此有力量的站在故事課上來面對全國的父母們去分享故事給我們的家庭與社會帶來的積極成果。

薇光傳媒的全國公益故事會成長營就要開啟了，其目的就是幫助全國更多的父母們來免費學習講故事的能力。歡迎更多的父母們都來學習用故事的方式和孩子互動，用故事的思維來處理與孩子之間的沖突。

我們希望每個家庭都充滿歡聲笑語，我們期待每個夜晚家家戶戶的燈都能點亮，因為所有的家庭的光都亮了，這個世界就亮了。