日前，“智能升級·循證助力：數智時代教師專業發展實踐論壇”在北京中關村互聯網教育創新中心成功舉辦。本次論壇系2024中關村“教育+科技”創新周精彩活動之一，由數字學習與教育公共服務教育部工程研究中心、北京師范大學教育學部慕課發展中心、北京市海淀區教育科學研究院以及中關村互聯網教育創新中心聯合主辦，麥盟科技提供技術支持。
北京師范大學教育學部副部長，教授、博士生導師宋萑，北京師范大學教育學部教授、博士生導師，北京師范大學教育學部慕課發展中心主任李玉順，北京市海淀區教育科學研究院院長吳穎惠，中關村互聯網教育創新中心主任楊丹，中國教育科學研究院數字教育研究所副所長曹培杰，北京市東城區教育委員會信息化辦公室主任李磊，安徽省蚌埠市江淮智慧教育研究院副院長謝惠萍，河北省唐山市開平區教育教學研究與教師培訓中心副主任趙海濤，北京宏志中學校長蔡雷，麥盟科技董事長陳勇等專家學者、教育主管部門領導、中小學校長及教育企業代表出席本次論壇。
論壇由中國教育發展戰略學會區域教育專業委員會副秘書長、中關村互聯網教育創新中心研究室主任張艷玲主持。她提到，教育高質量發展的關鍵在課堂，核心是教師隊伍。數智時代，教師需要適應核心素養導向的創新人才培養需求，支撐智能時代教與學變革的時代要求。教師角色需要向時代轉型，教師能力素養也需要升級發展。
中國教育發展戰略學會區域教育專業委員會副秘書長、中關村互聯網教育創新中心研究室主任張艷玲
圖景掃描：數智時代教師隊伍建設新范式
北京師范大學教育學部教授、博士生導師，北京師范大學教育學部慕課發展中心主任，數字學習與教育公共服務教育部工程研究中心副主任李玉順以《數智時代教師專業發展模式與體系創新》為題進行了主題講座。李教授認為，面向中國教育強國發展進程，數字技術在教育創新實踐中的作用愈發凸顯，推動著全場景、全要素、全過程教育數字化升級，加速教育發展系統性、躍升性變革。課堂微觀教學實踐從自主、合作、探究轉向深度學習和跨學科融合，大規模、常態化、系統性的課堂教學變革正在來臨，教師專業發展模式與體系創新需求迫切。
李教授介紹了“31網絡研修共同體”和東城區智能技術深層次賦能課堂變革的實踐，展現了全國性和區域性兩個層級的教師專業發展模式創新探索。他認為，引領這一進程，需要通過數智技術賦能素養型課堂生態發展，開展基于人機協同的課堂智能分析與診斷，促進教師專業發展數字化、智能化和循證化。他強調，綜合課例研究是循證教研、精準教研和深度教研賦能教師專業發展的新實踐方式，是助力教師專業發展模式與體系創新的實踐性抓手。最后，他提出包含課堂評價循證轉型、教師專業發展模式創新以及區域研修路徑智能升級的聯動性發展路徑，以多維一體聯動的深刻力量促進課堂變革有效進展。
北京師范大學教育學部教授、博士生導師，北京師范大學教育學部慕課發展中心主任，數字學習與教育公共服務教育部工程研究中心副主任李玉順
北京師范大學教育學部副部長，教授、博士生導師，教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心副主任宋萑發表了題為《數智賦能循證教研》的演講，深入分析了數據驅動在教育研究中的應用及其對教師專業發展的影響。宋教授強調了研究和證據在教育中的重要性，并指出數據本身不等于證據，而是需要通過在育人場景中進行價值判斷后才能成為證據。循證教研不能僅依賴經驗，應基于證據進行決策，以推動精準教研和深度教研發展。他提倡將證據、數據和教師經驗相結合，以提高教研的質量和效率。他認為數智技術可以助力教師提升教育理念和信念，但技術不能替代教師的智慧和教育活動。循證教研應以人類智慧為基礎，數智技術作為輔助工具，人機協同提升教育質量。
北京師范大學教育學部副部長，教授、博士生導師，教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心副主任宋萑
路徑探賾：數智時代教師隊伍建設新實踐
北京市東城區教育委員會信息化工作辦公室主任李磊以《人工智能助力教師數字化素養實踐與思考》為題，從以智助學、以智助教、以智助研、以智助評、以智助管等五方面介紹了東城區“國家智慧教育示范區”的建設經驗。東城區開展了人工智能賦能課堂供給行動和人工智能教育融合創新行動，讓教師有意愿掌握數字化技能構建數字化教育生態，推動教師轉變為學生內驅力的激發者和引導者。培育一批優質教學資源和實踐案例，形成了數智賦能的典型應用場景，圍繞教、學、管、評、研等場景，與優秀教育科技企業合作，以“學校小試點”推動優質模式的“區域大應用”，開發區域專用小場景人工智能大模型，助力教師數字素養提升。
北京市東城區教育委員會信息化工作辦公室主任李磊
北京市海淀區教育科學研究院黨委書記、院長吳穎惠發表了《數智時代教師素養與實踐應對》的演講。海淀區構建了人工智能培訓體系，從基礎理論、教學應用和智能工具使用等層面提升教師人工智能意識、思維和素養。吳院長認為，在數字轉型、智能升級發展新階段，教師不僅是技術的使用者，也應成為創造者，教師要參與到人工智能產品研發當中，加速高可用性智能化教學產品、服務與工具的發展。海淀區匯聚政產學研用等各方力量，通過大模型產品在學校試點的應用、深化人工智能人才早期培養、建設人工智能人才培養課程體系、開展區域教師人工智能全員培訓等舉措，主動搭建生成式人工智能教育應用場景。
北京市海淀區教育科學研究院黨委書記、院長吳穎惠
安徽省蚌埠市江淮智慧教育研究院副院長謝惠萍分享了《教育數字化轉型背景下的蚌埠市中小學教師隊伍建設探索》的實踐經驗。蚌埠市教育局以智能技術助推教學實踐、教師研修、隊伍治理等應用場景建設，積極探索“三環兩場四化”智慧教學模式，研制《中小學智慧課堂教學評價規范》，實現智慧課堂教學全流程的數字化評價和教學成效的智能化分析。蚌埠市構建智慧研修書院平臺，初步實現一體化、分層式培訓。充分發揮“UGBS”即政府、企業、學校、高校協同推進的優勢，提升區域教育教學質量。
安徽省蚌埠市江淮智慧教育研究院副院長謝惠萍
河北省唐山市開平區教育教學研究與教師培訓中心副主任趙海濤以《智能研修賦能區域教師隊伍高質量發展》為題進行了分享。唐山市開平區立足已有區域信息化應用優勢，以解決傳統教研中活動形式單一、專業性、精準性差等問題為突破點，探索構建了以聚焦“一個核心”、強化“三個團隊”、實施“四項舉措”的智能研修體系，賦能區域高素質創新型教師隊伍培養。開平區從“高起點頂層設計，強化科學引領；全方位環境支撐，奠定堅實基礎；高質量師資培養，促進提質增效；驅動立體教研，注重應用實效”等四個層面探索并形成了區域智能研修試點實施路徑。
河北省唐山市開平區教育教學研究與教師培訓中心副主任 趙海濤
麥盟科技董事長陳勇以《人工智能賦能課堂教學觀察與分析服務打造教研工作數字化轉型新范式》為題進行了主題演講。麥盟基于中國教育科學研究院專家團隊研發的指標框架創建了AI課堂教學分析平臺，不僅為教師提供了精準的課堂觀察和評價工具，還通過數據支撐與分析，幫助教師實現自我反思和提升。麥盟科技把教學設計、教學實錄等課堂教學數據進行數字化解構，通過人工智能方法循證施“教”、循證助“學”，更精準地提升教師教學水平 ，同時為“循證”教研提供有效數據抓手。
麥盟科技董事長陳勇
2021年9月，北京師范大學教育學部慕課發展中心、海淀互聯網教育研究院、中關村互聯網教育創新中心以及浙江省網易慈善基金會共同發起“互聯網+”賦能區域教育新基建創新應用公益行動，并開展“互聯網+教研”公益大講堂活動，累積受益教師7萬余人次。2023年，“31網絡研修共同體”啟動，通過區域結對、專家引領的形式搭建全國性教師專業發展社群，助力數智時代教師專業發展新模式探索與新體系建構。
本次論壇期間，在前期工作經驗基礎上，為適應各級教研、科研及教育行政部門共同參與，傳播教師專業發展新文化、新模式和新實踐，“311網絡研修共同體”正式啟動。共同體旨在助力打造“群智協同、跨域對話、伴生賦能、精準研修、循證轉型”教師專業發展新體系。北京師范大學教育學部李玉順教授、北京市海淀區教育科學研究院吳穎惠院長、中關村互聯網教育創新中心楊丹主任、北京市東城區信息辦李磊主任、河北省唐山市開平區教育教學研究與教師培訓中心趙海濤副主任、北京宏志中學蔡雷校長參加啟動儀式。
“311網絡研修共同體”啟動儀式
提綱挈領：數智時代教師隊伍建設新機遇
論壇最后，中國教育科學研究院數字教育研究所副所長曹培杰進行專家點評，并發表了《新時代教師的數字化轉型之路》的微報告。曹所長認為，教師應從“教學專家”轉變為“學習專家”，成為學習活動的設計者和引導者。教師應從“教書匠”成為技術運用的“魔法師”，利用新技術構建新型教與學模式，而非單純依賴技術。教師應從“經師”轉向“人師”，以價值觀教育引領學生成長，回歸到教育的核心——育人。在人工智能時代，教師不僅要培養學生的數字素養，更要注重社會情感素養的培育。
中國教育科學研究院數字教育研究所副所長 曹培杰
2024中關村“教育+科技”創新周自2015年起已連續舉辦十屆，成為國內知名的教育創新發展品牌活動，聚集了教育創新發展要素，推動了教產學研用交流合作。本次論壇的成功舉辦，不僅為數智時代教師專業發展提供了新的思路、模式、方法，也為人工智能助力教育創新方向與發展路徑提供了重要啟示，助力了教師專業成長發展模式與支撐體系的創新與演進，為建設教育強國貢獻力量。
