腦機(jī)接口成為今年全國(guó)兩會(huì)廣泛關(guān)注的高頻熱詞之一，也是作為新質(zhì)生產(chǎn)力的代表性領(lǐng)域及未來產(chǎn)業(yè)新賽道的重要方向。那么，如何更好地促進(jìn)其發(fā)展？就此中國(guó)城市報(bào)記者采訪了全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央科技專委會(huì)副主任、天津大學(xué)副校長(zhǎng)明東。

全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央科技專委會(huì)副主任、天津大學(xué)副校長(zhǎng)明東。受訪者供圖

“作為新興交叉學(xué)科專業(yè)，腦機(jī)接口領(lǐng)域人才培養(yǎng)目前面臨諸多挑戰(zhàn)。”明東坦言，一是腦機(jī)接口學(xué)科體系與培養(yǎng)機(jī)制不健全。腦機(jī)接口屬于生物與信息融合領(lǐng)域，包含醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)械、材料、信息等多學(xué)科交叉的知識(shí)體系，具有鮮明的多學(xué)科交叉特點(diǎn)。其不僅需要跨學(xué)科的知識(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐、倫理規(guī)范、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用等多方面的能力，人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)。但目前在我國(guó)現(xiàn)有本科專業(yè)設(shè)置中，尚無獨(dú)立的腦機(jī)接口人才培養(yǎng)專業(yè)載體，缺少針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案與牽引性的能力認(rèn)證體系，對(duì)腦機(jī)接口這一綜合性交叉領(lǐng)域的多元化復(fù)合型人才培養(yǎng)極為不利。

二是腦機(jī)接口跨學(xué)科、產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系缺乏。傳統(tǒng)學(xué)科劃分導(dǎo)致腦機(jī)接口人才培養(yǎng)所需的跨學(xué)科知識(shí)體系割裂、師資結(jié)構(gòu)單一，難以形成育人合力。目前，我國(guó)在交叉學(xué)科領(lǐng)域的培養(yǎng)模式仍普遍存在“交叉表面化、課程拼盤化”現(xiàn)象。同時(shí)，腦機(jī)接口技術(shù)需要緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，但目前高校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)需求脫節(jié)，科研項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)需求信息不對(duì)稱，成果轉(zhuǎn)化率低，企業(yè)和行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)的積極性不足，缺乏產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制支撐。

三是腦機(jī)接口人才培養(yǎng)生態(tài)仍不成熟。腦機(jī)接口研究和應(yīng)用涉及大量倫理規(guī)范問題，但國(guó)際上尚未建立統(tǒng)一的技術(shù)倫理框架，意識(shí)隱私保護(hù)、認(rèn)知增強(qiáng)邊界等核心議題缺乏共識(shí)。而在學(xué)術(shù)支撐體系方面，相關(guān)國(guó)際學(xué)術(shù)組織和期刊主要由外方主導(dǎo)，且競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，我國(guó)在此方面影響力不足也進(jìn)一步阻礙自主培養(yǎng)高水平人才力度。

針對(duì)上述問題，我國(guó)應(yīng)充分發(fā)揮一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，深化教育綜合改革，緊前布局腦機(jī)接口新興專業(yè)，構(gòu)筑高質(zhì)量腦機(jī)接口專業(yè)教育體系，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為統(tǒng)籌推進(jìn)腦機(jī)接口教育科技人才“三位一體”融合發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，滿足國(guó)家在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略性、自主性和安全性發(fā)展需求。

為此，明東提出如下建議：

一是盡快構(gòu)建腦機(jī)接口領(lǐng)域長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)體系。建議教育部?jī)?yōu)選工科基礎(chǔ)較好的一流大學(xué)作為試點(diǎn)，支持其在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的交叉工程類專業(yè)類下設(shè)立“腦機(jī)接口”本科專業(yè)，參照“強(qiáng)基計(jì)劃”培養(yǎng)模式，按照國(guó)家戰(zhàn)略急需專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，啟動(dòng)“腦機(jī)接口卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，開展“4+4”本-博貫通長(zhǎng)周期培養(yǎng)。同時(shí)，盡快成立專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)性政策，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，細(xì)化人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容。

二是著力布局多學(xué)科交叉的腦機(jī)接口產(chǎn)教融合共同體。建議設(shè)立國(guó)家腦機(jī)接口產(chǎn)教融合重大項(xiàng)目，啟動(dòng)國(guó)家腦機(jī)接口重大基地建設(shè)。以產(chǎn)教融合為抓手，鼓勵(lì)依托國(guó)家卓越工程師學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院、學(xué)科交叉中心等跨學(xué)科平臺(tái)，開展“項(xiàng)目式”腦機(jī)接口復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動(dòng)腦機(jī)接口“醫(yī)+工”雙博士、雙碩士學(xué)位授予試點(diǎn)。推行“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)雙導(dǎo)師制”聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)部分優(yōu)秀科研人員在高校、企業(yè)間兼職兼聘。

三是全力加強(qiáng)我國(guó)在腦機(jī)接口人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用治理的國(guó)際話語權(quán)。加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)合作，推動(dòng)由我國(guó)牽頭的國(guó)際學(xué)術(shù)組織建設(shè)，支持優(yōu)秀期刊建設(shè)，發(fā)出中國(guó)學(xué)術(shù)“好聲音”。推動(dòng)我國(guó)牽頭在腦機(jī)接口技術(shù)研究與應(yīng)用方面形成國(guó)際共識(shí)與倫理指南，進(jìn)一步明確數(shù)據(jù)隱私、生命安全、人體實(shí)驗(yàn)等紅線，并將其納入高校必修課和相關(guān)職業(yè)資格考核。通過建立自主人才培養(yǎng)體系、參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定、建立數(shù)據(jù)主權(quán)體系來全力提升我國(guó)話語權(quán)，從而在腦機(jī)接口關(guān)鍵核心領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。