在被譽(yù)為“高原小江南”的青海省海東市循化縣，有一所蘇呼撒小學(xué)，雖然它只是一個(gè)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，但在全國人大代表，青海省循化縣白莊鎮(zhèn)蘇呼撒村黨支部書記、村委會主任馬世功的眼里，這是他們村最有必要經(jīng)營好的地方。“我們村好多年輕人都到外地打工，孩子們隨父母就讀比較難，所以我們必須要辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，讓孩子的教育跟上去，讓他們的父母放心在外就業(yè)。”馬世功表示，計(jì)劃將蘇呼撒小學(xué)打造成完全學(xué)校，為教師提供更好的辦公和生活環(huán)境。
“因地制宜、實(shí)事求是，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生實(shí)際居住情況就近上學(xué)，才能家、校、社共育三位一體，保障孩子的身心健康。”全國人大代表，四川省人大常委會委員、農(nóng)業(yè)農(nóng)村委副主任委員楊娟表示。
鄉(xiāng)村振興離不開教育。基層代表們來自祖國的天南海北，但對解決好農(nóng)村孩童教育問題的懇切心情，始終如一。
全國人大代表、云南省文山州廣南縣蓮城鎮(zhèn)北寧中心學(xué)校落松地小學(xué)教師農(nóng)加貴的手提箱里，放著兩樣他十分珍視的東西，一樣是一套壯族傳統(tǒng)民族服飾，但凡參加重大活動，農(nóng)加貴都會帶上。另一樣是一份文件，這是他2023年前往者兔鄉(xiāng)、者太鄉(xiāng)的部分偏遠(yuǎn)學(xué)校考察后形成的調(diào)研報(bào)告。
提升鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量，離不開人才，是農(nóng)加貴的調(diào)研感悟。“為什么優(yōu)秀教師不愿來、留不住？除了發(fā)展空間有限和薪資低等因素，我發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)村學(xué)校無法為老師提供住房，有的多名教師擠一間小屋。”在他看來，提高農(nóng)村教師待遇，改善其工作環(huán)境，尤其是解決住宿問題十分重要。“我建議加快偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，解決鄉(xiāng)村教師的住房困難問題。”農(nóng)加貴說。
“十幾年前我剛參加工作時(shí)，曾主動申請去鄉(xiāng)村學(xué)校，這段寶貴的經(jīng)歷讓我成了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的見證者和親歷者。”全國人大代表、浙江省金華市浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)教師祝響響對農(nóng)村有著特殊的情結(jié)。在她看來，城鄉(xiāng)教育的差距不僅僅體現(xiàn)在硬件設(shè)備上，還體現(xiàn)在師資力量上。“很多人覺得，把學(xué)校建漂亮了、設(shè)備更新了，鄉(xiāng)村學(xué)校就真的質(zhì)變了。但我觀察發(fā)現(xiàn)，家長們更希望鄉(xiāng)村學(xué)校有更多的好老師。”祝響響說，“鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平的高低，對鄉(xiāng)村學(xué)生的影響非常大，特別是對一些留守兒童來說，很多時(shí)候只能依賴學(xué)校的力量去教育和引導(dǎo)他們。想真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉(xiāng)教育一體化，一定要培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)化的鄉(xiāng)村教師。”
在祝響響的努力下，浦江縣建起了“智匯教育”人大代表聯(lián)絡(luò)站，收集群眾愿望和訴求，并每月集中討論交流，助力破解教育領(lǐng)域的專業(yè)問題。“下一步，我打算把優(yōu)質(zhì)的教研活動辦到鄉(xiāng)村學(xué)校去，提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平！”祝響響說。
提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興之基。今年的政府工作報(bào)告明確指出：深入實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)工程，健全與人口變化相適應(yīng)的資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制。師資水平直接關(guān)系著農(nóng)村教育的質(zhì)量，期待政府工作報(bào)告中的明確要求，以及代表們切實(shí)可行的好建議，能幫助農(nóng)村學(xué)校留住更多好教師，讓更多的鄉(xiāng)村孩子得到好的教育。
