楊嘉珈是湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院公共基礎(chǔ)課部的英語老師。溫暖陽光、善解人意，是這位有著17年從教經(jīng)驗的教師給人的印象，多年來，楊嘉珈始終把“做一名有師德的教師”當成自己的目標，用真心與學生溝通。

一腔熱情為學生答疑解惑

楊嘉珈給予學生的關(guān)愛不僅僅有學習上的指導，更有作為一名長者、朋友對學生生活、思想上的關(guān)愛。

課堂中，楊嘉珈注重師生感情和思想上的交流互動，使學生充分參與教學，在主動學習的過程中感受知識的魅力。發(fā)現(xiàn)部分學生學習態(tài)度欠佳，楊嘉珈會在課后仔細了解情況，對于遇到煩惱和困惑的學生，她也會結(jié)合自身的求學經(jīng)歷進行引導，為他們提供合理化的建議。

“燦爛溫暖的笑容，溫潤和緩的語調(diào)，上起課來認真細致、嚴謹卻不失風趣，生活中的楊老師親切得像個姐姐，她總是用充滿正能量的方式感染和引導著我們。”2018級醫(yī)學檢驗三班學生謝德誠談起楊老師不禁心生感慨。

楊嘉珈認為：“教師不能局限于傳道、授業(yè)的層次，更重要的是解惑，引導學生做一個生活的智者。”

在課程內(nèi)容與教學形式上不斷創(chuàng)新

課堂內(nèi)容質(zhì)量是楊嘉珈最為看重的部分，為上好每一堂課，她精心組織教學的各個環(huán)節(jié)。

在備課階段，楊嘉珈博采眾長、廣泛收集相關(guān)信息和教學材料，為授課做充分而深入的準備；在授課階段，她根據(jù)書本內(nèi)容、借鑒網(wǎng)絡(luò)資料、廣泛吸取周邊老師教學經(jīng)驗，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，不斷嘗試各類情境式教學方式，尋找能最大限度激發(fā)學生學習積極性的教學方法。

談及英語學習，楊嘉珈有自己的想法：“語言是活的工具，希望能為學生創(chuàng)設(shè)一種學習英語的語言環(huán)境，讓更多的學生喜歡上英語。”從學唱英文歌曲、將情景劇引入課堂，到小組主題討論，各種釋放學生個性、注重互動的方式層出不窮。此類教學方式得到了同學們的廣泛認可，不少同學被楊嘉珈的英語課“實力圈粉”，潛移默化中從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，由被動式的學習英語轉(zhuǎn)變成了積極主動地進入課堂教學環(huán)節(jié)。

楊嘉珈認為，課堂上采用積極的情境教學，課后也應(yīng)該進行有效的反饋，二者結(jié)合才能更好地達到教學目標。

加入線上課程建設(shè)團隊為線上教育出力

2019年，楊嘉珈憑借出色的專業(yè)能力加入湖南省精品在線開放課程《大學英語-高職版》的建設(shè)團隊，在課程編定中負責八個單元寫作模塊的建設(shè)任務(wù)。

“既然參與了在線課程建設(shè)，而這項任務(wù)又對實際教學有所幫助，我就必須全力以赴，千方百計也要把它做好！”抱著這樣的決心，楊嘉珈和團隊成員從課程設(shè)計、文案編寫、PPT制作、視頻錄制四大板塊出發(fā)，集思廣益，精雕細琢。

課程建設(shè)團隊耗時將近一年，最終創(chuàng)建了與該課程完整配套的教學大綱、教學計劃、課程考核標準、課程資料、在線教程（教學視頻）、章節(jié)測試和試題庫，楊嘉珈也高質(zhì)量地完成了所負責板塊的全部內(nèi)容制作。該課程在智慧樹平臺一經(jīng)上線，便在省內(nèi)外各高校得到了廣泛的點播，并在疫情期間為本校大學英語課程的“停課不停學”發(fā)揮了重要作用。

發(fā)掘?qū)W生才能，用心引領(lǐng)成長

“教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要根據(jù)學生的興趣需要發(fā)展他們的才能。”作為學校英語教研室副主任，楊嘉珈積極組織學生參與各類競賽活動。

“我希望學生們在各類情境中不斷發(fā)展自己的專業(yè)能力。”2018年湖南省職業(yè)院校技能競賽前夕，楊嘉珈在一眾學生中選拔出部分有興趣并具備一定基礎(chǔ)的學生，與其他指導老師一道對他們進行重點培養(yǎng)，并開展有針對性的強化訓練。

為了更好地激發(fā)學生潛能，楊嘉珈根據(jù)比賽內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的模擬競賽環(huán)境，讓學生在擁有專業(yè)知識的同時身臨其境，做到學用結(jié)合，更好地適應(yīng)比賽的環(huán)境與模式。最終，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院在比賽中獲得中職組職業(yè)英語項目二等獎的成績。

楊嘉珈認為，作為一名老師，始終要真心實意地和學生建立起亦師亦友的師生關(guān)系，為學生提供悉心周到的幫助，引領(lǐng)他們成長成才。