大國工匠靠的不僅是技術，還有理論和創新。他們的貢獻和地位絲毫不遜色于那些高學歷的研究者。作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，職業教育是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。今年，職業教育法首次以法律的形式明確了職業教育與普通教育享有同等重要的地位。

 重新定位職業教育的社會地位

 第三屆全國人大常委會第三十四次會議4月20日表決通過新修訂的職業教育法，這是職業教育法制定近26年來的首次修訂。

 新職業教育法共八章六十九條，明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業教育認可度，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施，更好推動職業教育高質量發展。

 國家大力發展職業教育，推進職業教育改革，提高職業教育質量，增強職業教育適應性，建立健全適應社會主義市場經濟和社會發展需要、符合技術技能人才成長規律的職業教育制度體系，為全面建設社會主義現代化國家提供有力的人才和技能支撐。

 社會緊缺的人才就是重要人才

 中國每年有上千萬的應屆畢業生步入社會，以往占大多數的普通教育本科畢業大學生，他們在學校學習的課程，卻只有為數不多的真正與畢業后的工作關聯，也就是我們常說的專業對口。大部分的情況還是，普通教育畢業的大學生就職以后，還需要進行很長一段時間的實習才能完全滿足崗位的需求，這就是普通教育的常態。然而高等職業教育卻是完全不同的兩個局面，很多高等職業學院的學生由于學習過程中的實踐非常重要，因此課程中已經開始與一些合作的校企聯合開展項目，在校期間已經開始工作，常常是還未畢業已經開始就業的狀態。

 隨著我國正在從制造業大國向制造業強國轉變，而適應科技發展的技能人才、技術人才已經不可避免地成為時代的中堅力量。大部分現代社會企業，絕對不缺一個會寫、會算、會用電腦辦公的本科畢業生，企業缺少的更多的是技能型人才，社會需要的是有大國工匠的精神。可是，我國技能人才的儲備與現狀并不能滿足經濟發展的需要。因此，職業技術教育顯得尤其重要。

 未來發展重點在于提升職業教育的質量

 在職業教育“本科化”以前，已經有數量眾多的高職生通過自考或專升本的方式實現了個人學歷的提升，教育部統計的數字是，目前全國專升本的比例已達20%，而在某些學校，這個比例要遠遠高出許多。伴隨著“職業教育法”的實施，截至2022年，我國已有22所職業教育本科試點學校，到2025年，職業本科教育的規模將不低于10%。

 各職業教育本科試點學校因校制宜，優先發展先進制造、新能源、新材料、現代農業、現代信息技術、生物技術、人工智能等新興專業，加快建設學前、護理、康養、家政等一批人才緊缺專業，改造升級傳統專業，撤并供給過剩、就業率低、職業崗位消失的專業，形成具有學校辦學特色，能對接產業鏈、創新鏈，能支撐社會和行業企業開展職業技能培訓的專業體系。

 近期，湖南軟件職業技術大學校長譚長富因在職業教育提升和校內指導規劃的出色成績獲得全國第七屆黃炎培職業教育獎“杰出校長獎”。在學校推進產教融合、校企合作方面，湖南軟件職業技術大學始終堅持“五個共同”，實行“三個對接”，落實企業副院長聘任制度，實行專業“雙帶頭人”，實行“一課雙師”?！拔鍌€共同”即設備共同投入，人才培養方案共同制定，教師共同委派，教材共同開發，質量共同監控?！叭齻€對接”即專業對接產業，課程對接崗位，教學過程對接生產過程。專業“雙帶頭人”就是每個職教本科專業有兩個帶頭人，一個是學校的，一個是企業的?！耙徽n雙師”就是一門課程有兩方面的教師，一方是學校的，一方是企業的。而且，為了更好更有效地推進產教融合校企合作，湖南軟件技術學院還為每個二級學院聘任了一名來自合作企業的副院長。真正做到理論與實踐結合，讓每一個理論和知識點都可以在實踐中學以致用，技術與理論同樣扎實。

 湖南軟件職業技術大學在提升教育質量的每一項舉措，都有著顯著的成效，旨在培養每一個學生成為社會的棟梁之才。相信不久的未來，社會觀念也會從重視學歷轉向更加重視貢獻、重視能力，優秀的技能人才應得到全社會的禮遇和尊重，職業學子也必將在時代發展過程中大放光彩。