人民網(wǎng)北京3月6日電 (記者孫紅麗)近年來,隨著政策措施牽引帶動,學(xué)生體質(zhì)與健康水平不斷邁上新臺階。但同時,學(xué)生視力不良和近視率偏高、超重肥胖率上升、心理行為問題發(fā)生率逐漸上升等問題仍較為顯著。如何培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式,提高學(xué)生健康素養(yǎng),加強新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育?
針對上述一系列問題,業(yè)內(nèi)專家在近日召開的2022年全國兩會“健康中國人”系列圓桌座談上表示,讓學(xué)生從小了解健康知識,養(yǎng)成健康習(xí)慣,是教育工作者義不容辭的責(zé)任。進一步提高學(xué)生健康素養(yǎng),應(yīng)將健康教育融入課堂,多方聯(lián)動推進學(xué)生健康意識向健康行為轉(zhuǎn)變。
同時,學(xué)校要用好在新冠肺炎疫情防控方面的相關(guān)經(jīng)驗,健全疾病預(yù)防體系,強化密切協(xié)作機制,構(gòu)建多點觸發(fā)的智慧化疾病預(yù)測預(yù)警系統(tǒng),提升應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力。
近視、肥胖等問題突出
兒童青少年身心健康問題不容忽視
“目前我國中小學(xué)生在健康方面存在六方面問題。”北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所所長馬軍表示,第一,傳染病依然對學(xué)生健康造成危害較大;第二,由于超重肥胖的增加帶來慢性非傳染性疾病問題;第三,跟發(fā)育有關(guān)的近視、脊柱彎曲異常以及口腔異常問題;第四,心理行為問題;第五,傷害問題;第六,青春期之后的生殖健康問題突出。
國家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)顯示,2020年,我國兒童青少年總體近視率為52.7%,其中6歲兒童為14.3%,小學(xué)生為35.6%,初中生為71.1%,高中生為80.5%。
關(guān)于兒童青少年肥胖,2021年7月13日,中國疾控中心營養(yǎng)學(xué)首席專家趙文華在國家衛(wèi)健委發(fā)布會上介紹,我國6-17歲的兒童青少年超重肥胖率近20%。6歲以下的兒童超重肥胖率超過10%。
“當(dāng)前,小學(xué)生近視、肥胖等問題比較突出。造成這些問題的原因是多方面的:第一,學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)知和生活常識;第二,缺少良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;第三,在家庭生活習(xí)慣與學(xué)校教育的要求上沒有達到高度統(tǒng)一。”北京市呼家樓中心小學(xué)校長馬駿說。
另外,隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展,兒童青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升。
中國科學(xué)院院士、北京大學(xué)第六醫(yī)院院長陸林認(rèn)為,心理健康是兒童青少年學(xué)習(xí)、成長乃至未來人生發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。常見的兒童青少年心理健康問題主要有焦慮障礙、抑郁障礙及品行障礙,還有一些孩子存在注意缺陷與多動障礙、自閉癥、游戲成癮等問題。
“兒童青少年心理發(fā)育尚未成熟,因此在面對學(xué)習(xí)壓力、外界刺激、沖突矛盾時,往往無法很好地調(diào)節(jié)情緒和心理狀況,容易出現(xiàn)各種精神心理問題。”陸林說,受疫情影響,學(xué)生長時間居家學(xué)習(xí),容易出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品、熬夜、缺乏體育鍛煉、親子矛盾沖突、缺少與同學(xué)朋友的交流溝通等現(xiàn)象,導(dǎo)致近視、抑郁、社交恐懼、游戲成癮等身心健康問題。
將健康教育融入課堂
樹立主動健康觀“從小抓起”
兒童青少年健康是全生命周期健康的基礎(chǔ),提升健康素養(yǎng),培養(yǎng)健康觀念和健康生活方式,離不開學(xué)生、家長、學(xué)校、社會的共同努力。
馬軍表示,推進學(xué)生的健康意識向健康行為轉(zhuǎn)變,需要學(xué)校、家庭等多方共同努力。學(xué)校是兒童青少年學(xué)習(xí)生活的重要場所,要將健康教育融入課堂,通過健康教育的方式進一步提高學(xué)生健康素養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式,讓學(xué)生能夠主動尋求健康促進信息,獲取健康危險因素信息,正確認(rèn)識疾病癥狀和表現(xiàn),主動到醫(yī)療機構(gòu)就醫(yī),樹立主動健康觀。
近日,教育部印發(fā)《關(guān)于開展2022年“師生健康 中國健康”主題健康教育活動的通知》,要求各地教育部門和學(xué)校要把健康教育融入學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。
“讓學(xué)生從小了解健康知識,養(yǎng)成健康習(xí)慣,為他們的一生打下良好基礎(chǔ),是教育工作者義不容辭的責(zé)任。”馬駿表示,讓學(xué)生了解健康知識,養(yǎng)成健康的生活方式,是學(xué)校健康教育工作的重要內(nèi)容。
中國人口出版社黨委書記、社長郭震威表示,“健康科普進校園”是為了加強學(xué)校的健康教育,推進健康知識的普及,提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。目前,這項工作順利推進,成效顯著。
另外,強化心理健康教育是新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作深化教育教學(xué)改革的重要方面。如何將心理健康教育融入課程學(xué)習(xí),進一步提高學(xué)生心理適應(yīng)能力?
陸林表示,“關(guān)注、重視、干預(yù)”是應(yīng)對兒童青少年心理健康問題的關(guān)鍵,需要政府、學(xué)校、家庭、社會等各方形成合力,建立健全心理健康服務(wù)體系,讓孩子們健康快樂成長。
“每一所學(xué)校都應(yīng)該配備經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的心理咨詢師或治療師。心理健康教育課程也應(yīng)‘從小抓起’,從小學(xué)甚至幼兒園階段就普及相關(guān)知識,幫助孩子們掌握緩解情緒、疏導(dǎo)壓力的方式方法。”陸林建議。
健全學(xué)校疾病預(yù)防體系
提升突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置能力
加強新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作,是全面推進健康中國建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
2021年8月,教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》提出,健全疾病預(yù)防體系。鞏固深化拓展教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控成果與經(jīng)驗,全面提升應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力、應(yīng)急管理能力、健康管理能力。
“要促進新時代校園愛國衛(wèi)生運動從環(huán)境衛(wèi)生治理向師生健康管理轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)師生健康,呵護心理健康,培養(yǎng)健康文化。”馬軍表示,要建立健全學(xué)校公共衛(wèi)生體系,完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理社會環(huán)境,營造干凈整潔的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造一個相互關(guān)懷、信任、友好的學(xué)校環(huán)境。此外,學(xué)校還應(yīng)增加體育課程和課外活動,多開展生活技能教育,提升學(xué)生社會情緒調(diào)節(jié)能力。
就健全學(xué)校疾病預(yù)防體系問題,中國疾病預(yù)防控制中心傳染病所黨委書記盧金星提出了“三個需要”。即,需要學(xué)校制定疫情調(diào)查、健康監(jiān)察、留觀隔離、校醫(yī)聯(lián)防聯(lián)控等相關(guān)制度,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療,用好在新冠肺炎疫情防控方面的相關(guān)經(jīng)驗;需要修訂和完善中小學(xué)生健康體檢管理辦法,在關(guān)注近視、肥胖等問題的基礎(chǔ)上,將脊柱健康問題納入體檢項目,堅持“預(yù)防為主、多病共防”。進一步優(yōu)化工作流程,明確中小學(xué)衛(wèi)生室、保健室等機構(gòu)職能分工,明確崗位職責(zé),收集和監(jiān)測輿情信息和疫情信息;需要建立學(xué)校與屬地疾控機構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)協(xié)作機制,加強信息交流和協(xié)作。
未來,如何進一步提升學(xué)校應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)測研判和應(yīng)急處置能力?
“在完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對機制的過程中,需要及時捕捉預(yù)測專業(yè)機構(gòu)的監(jiān)測數(shù)據(jù)、醫(yī)療機構(gòu)相關(guān)數(shù)據(jù)信息,包括輿情信息、自然災(zāi)害預(yù)告等,并對這些信息數(shù)據(jù)進行研判分析。”盧金星建議,可以通過長期數(shù)據(jù)積累,參考專家意見建議,形成智慧化預(yù)警系統(tǒng)。在校內(nèi)設(shè)置相關(guān)機構(gòu),進行信息捕捉和分析,制定應(yīng)急預(yù)案,儲備應(yīng)急物資,一旦發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件可以及時啟動應(yīng)急預(yù)案。同時,要進一步強化地方黨政部門責(zé)任,充分發(fā)揮社會力量作用,制定聯(lián)防聯(lián)控機制。
