武漢市曬湖中學(xué)于1972年建校，地處武昌火車站東廣場東安路23號(hào)，前身為武昌鐵路學(xué)校，1991年剝離為武昌區(qū)九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，現(xiàn)有中小學(xué)各12個(gè)班，學(xué)生近千人，教職工80余人，2021年通過武漢市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)評估驗(yàn)收。

在過去相當(dāng)長的時(shí)間里，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量離發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育和打造“學(xué)在武昌”的教育品牌的目標(biāo)存在一定的距離。但是，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，雖然辦學(xué)條件相對薄弱，但教育思想不能薄，隊(duì)伍建設(shè)不能薄，教育言行不能薄，學(xué)生發(fā)展不能薄。幸福靠奮斗才能獲得，教育必須守正創(chuàng)新。在武昌教育“三三六”工作思路的指引下，我校提出了“奮進(jìn)教育”。奮是一種精神，進(jìn)是一種態(tài)度，奮進(jìn)不是一定要爭金奪銀，而是奮而不爭，進(jìn)而不已，我們要先做自己，再做更好的自己。故我們用一句話詮釋奮進(jìn)教育：奮進(jìn)，做比原來更好的自己。

一、堅(jiān)持以人為本、尊重個(gè)性的辦學(xué)理念

以人為本是發(fā)展“奮進(jìn)教育”的基礎(chǔ)。學(xué)校秉承“向下生根、向上生長”的辦學(xué)理念，把學(xué)生的健康發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注每一位的學(xué)生成長，我們的目標(biāo)是讓每一位就讀曬湖中學(xué)的孩子都會(huì)遇到優(yōu)秀的老師。基于這種教育理念，學(xué)校在立德樹人的辦學(xué)進(jìn)程中聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，尊重個(gè)性，逐漸形成了自己的教師觀、學(xué)生觀和家長觀。

教師觀：身為人師、慎為人師、甚為人師；傳道、受業(yè)、解惑者；陪伴、培養(yǎng)、守候者；生活、學(xué)習(xí)、成長者。

學(xué)生觀：學(xué)生是自然的人、社會(huì)的人和精神的人。即掌握生存的常識(shí)和技能，獨(dú)立的面對世界；遵從生活的規(guī)律與規(guī)范，和諧的與他人相處；探索生命的價(jià)值與意義，有尊嚴(yán)的屹立天地之間。在未成年人的發(fā)展過程中，對孩子量化程度越高，可能導(dǎo)致將來獨(dú)創(chuàng)性越弱。

家長觀：在家校共育中，要尊重、共情、引導(dǎo)、溝通，對于家長任何的不理解，我們都要盡力理解。在社會(huì)生活和國家建設(shè)中，我們要像家長學(xué)習(xí)、致敬。

秉持著“自立、自強(qiáng)、成人、成才”的校訓(xùn)，曬湖中學(xué)發(fā)展“奮進(jìn)教育”，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、陽光的心態(tài)、全面的素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生崇尚法治、遵守規(guī)則、敬畏自然的自覺意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家庭、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國的責(zé)任感。全校教職工凝心聚力，向著這一目標(biāo)奮發(fā)進(jìn)取。我們堅(jiān)信，只要我們每一位老師都愛崗敬業(yè)，愛生如子，有教無類，誨人不倦，每一位老師都被學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，曬湖中學(xué)就一定會(huì)成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

二、踐行德育并行、五育并舉的教育方針

教育之始，以德為先。在打造“奮進(jìn)教育”的征途中，我們注重豐盈辦學(xué)過程中的德育內(nèi)涵，堅(jiān)持以德育人、以德啟智。抓德育就是抓質(zhì)量、抓習(xí)慣就是抓德育、抓小事就是抓習(xí)慣。這個(gè)教育觀既是詮釋德育首位和教學(xué)中心的關(guān)系，更是為了找到教育教學(xué)的抓手。德育與教學(xué)如同水和鹽，在教育過程中應(yīng)該是珠聯(lián)璧合，相得益彰的關(guān)系。不論德育首位還是教學(xué)中心，不是把德育和教學(xué)簡單排序，而是兩者有機(jī)融合。最好的教育是言傳身教。在教育過程中要關(guān)注學(xué)生的需要，即探究的需要、獲得新知和體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和欣賞的需要、承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任的需要。要像行云一樣自由地學(xué)，要像布雨一樣嚴(yán)密地教。

學(xué)校堅(jiān)決貫徹黨和國家教育政策方針，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，重視文娛和體藝活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有益愛好和特長，每年開展“一球、一琴、一經(jīng)典”校園文化體育藝術(shù)節(jié)及“讓科技暢想未來”校園科技節(jié)，校園足球和陶藝活動(dòng)普及，成績突出。近幾年，“陶藝技術(shù)實(shí)踐工作坊”獲武漢市十三屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)、湖北省十二屆黃鶴美育節(jié)一等獎(jiǎng)，選送參加全國第七屆中小學(xué)藝術(shù)展。校足球隊(duì)先后榮獲兩次武漢市冠軍、四次武昌區(qū)冠軍及多次省外交流比賽冠軍，培養(yǎng)出了三位國少隊(duì)員，“遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、追求夢想”的校園足球精神在學(xué)校深入弘揚(yáng)。

三、打造系統(tǒng)全面、提質(zhì)增效的管理體系

學(xué)校從八個(gè)方面構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校治理體系：踐行“奮進(jìn)教育”品牌，開創(chuàng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展新局面；構(gòu)建“奮進(jìn)治理”體系，營造民主和諧校園新生態(tài)；改善“奮進(jìn)辦學(xué)”硬件，創(chuàng)造教育現(xiàn)代發(fā)展新條件；樹立“奮進(jìn)教師”形象，展現(xiàn)育人教書教師新風(fēng)貌；創(chuàng)新“奮進(jìn)課程”序列，建設(shè)五育并舉育人新機(jī)制；打造“奮進(jìn)德育”系列，形成自主自律德育新常態(tài)；探索“奮進(jìn)課堂”模式，落實(shí)優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)新常規(guī)；呵護(hù)“奮進(jìn)少年”成長，促進(jìn)成人成才學(xué)生新發(fā)展。

學(xué)校立足頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，下移管理服務(wù)重心，下沉學(xué)科集體備課及年級(jí)組教育教學(xué)。學(xué)期初進(jìn)行目標(biāo)承諾，學(xué)期中接受工作督查，學(xué)期末進(jìn)行履職考核。形成注重分工、加強(qiáng)協(xié)作的奮進(jìn)干事文化。

安全、穩(wěn)定、質(zhì)量是學(xué)校三大任務(wù)，安全是前提，靠機(jī)制；穩(wěn)定是基礎(chǔ)，靠溝通；質(zhì)量是生命，靠落實(shí)。校長出思想，重在文化引領(lǐng)；副校長出思路，重在方法指導(dǎo)，中層干部出方案，重在有效執(zhí)行。堅(jiān)守、聚焦、思考、積累、堅(jiān)持，是每一名教育管理者從普通走向優(yōu)秀的必要途徑。

寄語老師：每天問自己兩個(gè)問題，備課時(shí)問問自己：假如是我的孩子？進(jìn)教室時(shí)問問自己：假如我是孩子？每天記住兩句話：沒有愛就沒有教育，僅有愛也不是教育；每天做好兩件事：上好每一堂課，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

寄語學(xué)生：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得；人的一生有很多重要的事，最值得伴隨一生的有兩件：閱讀和運(yùn)動(dòng)。

寄語家長：孩子是你生命的延續(xù)，你是孩子成長的榜樣，教育孩子的成功是你最大的成功。